目的 探索留學生教學評估模式，發(fā)現(xiàn)問題，循證解決，持續(xù)改進留學生教學質(zhì)量。方法 通過預評估來完善評估方法，并向相關部門和師生傳達意圖。首先采用自行設計的調(diào)查問卷收集四川大學華西臨床醫(yī)學院兩個年級86名留學生的反饋，分析總結(jié)目前留學生教學中存在的問題。然后針對問題循證擬定可能的改進措施清單，并在此基礎上采用兩輪共識決策法，在管理部門、教研室（教師）及學生間達成一致，形成可行的改進措施。最后由教研室和管理部門出臺相應的激勵機制，促進實施。在此過程中收集學生和教研室（教師）對此評估模式和決策模式的態(tài)度。結(jié)果 教師的英語水平是目前最大的問題，目前所采用的傳統(tǒng)教學方式難以令留學生感到滿意，課程安排也存在不合理之處，實習時間偏少。針對問題，我們擬定了14條可能的解決措施供管理、教學、學生三方選擇。結(jié)果所有的學生和教研室（教師）均同意本評估和決策方法，同時還發(fā)現(xiàn)了一些課程評估模式中值得改進的地方。結(jié)論 本次課程預評估為推動我院留學生教學改進進行了有益的嘗試。我院應加大對留學生師資英語能力的培養(yǎng)，教學模式應逐漸轉(zhuǎn)向“以學生為中心”。本教學評估模式應形成制度，長期執(zhí)行，并在實踐中不斷完善。