目的 探討影響本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)有效性的相關(guān)因素。方法 采用自制的“影響本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)有效性的相關(guān)因素調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)四川省4家教學(xué)醫(yī)院158名本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)帶教老師進(jìn)行面對(duì)面調(diào)查。結(jié)果 影響本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)有效性的主要因素為臨床環(huán)境、臨床帶教老師評(píng)價(jià)時(shí)間的長(zhǎng)短、對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的熟悉程度及評(píng)價(jià)方法；其次為光環(huán)效應(yīng)、師生關(guān)系、臨床帶教老師對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度及其在評(píng)價(jià)時(shí)的情緒狀態(tài)。結(jié)論 改善臨床環(huán)境、保證臨床帶教老師充足的評(píng)價(jià)時(shí)間、培養(yǎng)和提高臨床帶教老師的評(píng)價(jià)能力與素質(zhì)以及建立良好的師生關(guān)系是提高本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性、客觀性和公平性的重要舉措。
目的 調(diào)查和評(píng)價(jià)四川省本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀，為指導(dǎo)臨床帶習(xí)教師選擇更科學(xué)、有效的本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法提供依據(jù)。方法 采用自行設(shè)計(jì)的“本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)四川省4家教學(xué)醫(yī)院158名本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)帶習(xí)教師進(jìn)行面對(duì)面調(diào)查。結(jié)果 在參考其他護(hù)理人員意見(jiàn)方面，實(shí)際采用者比例和認(rèn)為有必要采用者之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Pgt;0.05）；在參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和病人意見(jiàn)方面，實(shí)際采用者比例低于認(rèn)為有必要采用者，兩者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.01）。絕大部分臨床帶習(xí)教師選擇病室和真實(shí)病人進(jìn)行考核，少數(shù)教師選擇示教室和模型人進(jìn)行考核。臨床帶習(xí)教師認(rèn)為評(píng)價(jià)本科護(hù)生最有效的方法依次是觀察法、整體護(hù)理考核法和考試法，而其最常的用評(píng)價(jià)方法依次是操作考試法、觀察法和理論考試法。大部分臨床帶習(xí)教師是采用連續(xù)評(píng)估法對(duì)本科護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。結(jié)論 四川本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法各異，且與理想狀態(tài)之間存在一定差異，影響評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性和公平性。建立病人對(duì)本科護(hù)生實(shí)習(xí)情況評(píng)價(jià)表和學(xué)生自評(píng)表，建立臨床技能標(biāo)準(zhǔn)考站，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人和臨床帶習(xí)教師評(píng)價(jià)技能，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化考試內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容選用多種方法綜合評(píng)價(jià)，可望提高本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的規(guī)范性、科學(xué)性和公平性。
【摘要】護(hù)理是一門(mén)科學(xué)性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，在臨床實(shí)習(xí)期運(yùn)用好的帶教方法為護(hù)理本科生實(shí)施帶教，以幫助其更快、更好地完成從單純接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。文章總結(jié)了近年來(lái)在護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中所采用的創(chuàng)新帶教方法，并對(duì)其科學(xué)依據(jù)和特點(diǎn)進(jìn)行分析，為本科護(hù)理實(shí)習(xí)臨床帶教提供理論參考?！続bstract】 Nursing is a discipline of scientific application. In the clinical intern period, with better teaching methods, nursing students can faster and better complete the transformation from simple knowledge acceptance to use of knowledge to solve practical problems. We summarized some innovative teaching methods in the clinical intern period of the nursing undergraduate students in recent years, and analyzed the scientific base and advantages of each method, to provide a theoretical reference for the clinical teaching of undergraduate nursing practice.
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，護(hù)理在維護(hù)人類(lèi)身心健康方面發(fā)揮了極其重要的作用。但是大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)士在工作中自我成長(zhǎng)需求無(wú)法滿足，自身價(jià)值得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致護(hù)理人才的流失，進(jìn)而影響了護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定，這對(duì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展十分不利。文章運(yùn)用馬斯洛需要層次理論中的成長(zhǎng)型需要分析臨床護(hù)士的自身發(fā)展需求，并針對(duì)其現(xiàn)狀為護(hù)理管理者提供相應(yīng)的建議，以期更好地滿足臨床護(hù)士的成長(zhǎng)需要。With the continuous development of society, nursing has been very important in maintaining the physiological and psychological health of human beings. But many surveys found that clinical nurses could not meet their growing demands in the work and their values could not get reflected, which led to a loss of nursing talents, and thus affected the stability of nursing teams. This is quite unfavorable for the cause of nursing. In this paper, growing needs in Maslow’s hierarchy theory of needs are used to analyze the needs of clinical nurses in their own development, and correspondent recommendations are proposed to nursing managers to better meet the growing needs of clinical nurses.
目的 了解乳腺癌患者的疼痛感受和生活質(zhì)量狀況，評(píng)估疼痛對(duì)生活質(zhì)量的影響程度。方法 采用中國(guó)人癌癥疼痛評(píng)估工具（Chinese Cancer Pain Assessment Tool，CCPAT）和生活質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷（第3版）［EORTIC QLQ-C30（Version 3）］對(duì)200例乳腺癌患者進(jìn)行橫斷面設(shè)計(jì)的面對(duì)面問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 200例乳腺癌患者中有疼痛者84例（42%），無(wú)疼痛者116例（58%）。疼痛組患者疼痛評(píng)分高于非疼痛組患者評(píng)分（Plt;0.001）。疼痛組患者在生活質(zhì)量的軀體功能領(lǐng)域、角色功能領(lǐng)域和社會(huì)功能領(lǐng)域的評(píng)分低于無(wú)疼痛組患者，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）；兩組患者在生活質(zhì)量的情緒功能領(lǐng)域、認(rèn)知功能領(lǐng)域和整體生活質(zhì)量的評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Pgt;0.05）；疼痛組患者的疼痛評(píng)分與整體生活質(zhì)量評(píng)分呈顯著負(fù)相關(guān)（r= –0.731，Plt;0.001）。結(jié)論 疼痛對(duì)乳腺癌患者的軀體功能、角色功能和社會(huì)功能有一定的負(fù)面影響；患者受疼痛的沖擊加重時(shí)，其整體生活質(zhì)量降低。
目的 了解乳腺癌患者相關(guān)癥狀的發(fā)生情況及其對(duì)生活質(zhì)量的影響。方法 橫斷面調(diào)查設(shè)計(jì)，以記憶癥狀評(píng)估量表和生活質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷（第3版）對(duì)四川大學(xué)華西醫(yī)院等3所醫(yī)院的200例乳腺癌患者進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 乳腺癌各種癥狀中發(fā)生率居前五位的有缺乏活力、脫發(fā)、精神緊張、出汗和焦慮不安；出現(xiàn)頻率高居前五位的癥狀是缺乏活力、睡眠不好、口干、沒(méi)有食欲和出汗；嚴(yán)重程度居前五位的癥狀是脫發(fā)、缺乏活力、睡眠不好、精神緊張和進(jìn)食口味改變；對(duì)患者造成困擾程度居前五位的癥狀是脫發(fā)、感到“我看起來(lái)不像自己”、睡眠不好、沒(méi)有食欲和缺乏活力；對(duì)乳腺癌患者整體生活質(zhì)量的影響從大到小依次為缺乏活力、焦慮不安、疼痛、睡眠不好、便秘、急躁易怒、口干、出汗、手腳感到麻木或刺痛、皮膚改變、腹瀉、惡心、沒(méi)有食欲、氣緊或呼吸困難，確定系數(shù)R2=0.790。結(jié)論 乳腺癌患者最突出的癥狀是缺乏活力；脫發(fā)是使患者感到最困擾的問(wèn)題；其他值得注意的癥狀有：感到“我看起來(lái)不像自己”，睡眠不好，沒(méi)有食欲。對(duì)患者整體生活質(zhì)量評(píng)分產(chǎn)生影響的癥狀有14項(xiàng)，它們可以共同解釋乳腺癌患者整體生活質(zhì)量評(píng)分總變異的79.0%。
【摘要】 目的 檢驗(yàn)經(jīng)三輪德?tīng)柗茖?zhuān)家咨詢法擬定的“護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的品質(zhì)。 方法 2007年7月-12月，采用擬定的指標(biāo)體系對(duì)52名護(hù)理本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床能力實(shí)測(cè)，采用克朗巴赫α系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，運(yùn)用內(nèi)容效度進(jìn)行效度分析，并論證指標(biāo)體系的區(qū)分度。 結(jié)果 指標(biāo)體系整體的α系數(shù)為0.969 8，指標(biāo)體系內(nèi)部各構(gòu)成要素的α系數(shù)介于0.831 6～0.942 3之間（gt;0.8）；邏輯分析表明指標(biāo)體系內(nèi)容效度較好；指標(biāo)體系各維度與總指標(biāo)體系評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)介于0.845 1～0.958 2之間，各維度與其內(nèi)部各指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)介于0.300 8～0.952 5，均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）；指標(biāo)體系的區(qū)分指數(shù)為0.518 3（gt;0.4）。 結(jié)論 指標(biāo)體系品質(zhì)較好。
護(hù)患糾紛是目前導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員與患者關(guān)系緊張的重要因素之一,護(hù)患糾紛的產(chǎn)生有多種原因,本文從多個(gè)方面分析糾紛產(chǎn)生的原因,并提出避免護(hù)患糾紛的建議,以期為防范護(hù)患糾紛提供參考